"TABLAS DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO SEGUN LA OMS"

TABLAS DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO SEGÚN LA OMS

El nuevo Patrón Internacional de Crecimiento Infantil referido a los lactantes y niños pequeños difundido hoy por la Organización Mundial de la Salud (OMS) proporciona, por primera vez, datos científicos y orientación sobre la manera en que cada niño del mundo debería crecer.

El nuevo Patrón de Crecimiento Infantil de la OMS confirma que todos los niños, nacidos en cualquier parte del mundo, que reciban una atención óptima desde el comienzo de sus vidas, tienen el potencial de desarrollarse en la misma gama de tallas y pesos. Por supuesto, existen diferencias individuales entre los niños, pero a nivel regional y mundial la media de crecimiento de la población es notablemente similar. Por ejemplo, los niños de la India, Noruega y el Brasil registran patrones de crecimiento similares si se les proporcionan las condiciones para un crecimiento sano en la primera infancia. El nuevo patrón demuestra que las diferencias en el crecimiento infantil hasta los cinco años dependen más de la nutrición, las prácticas de alimentación, el medio ambiente y la atención sanitaria que de los factores genéticos o étnicos.

Desde finales del decenio de 1970 se ha utilizado la tabla de referencia de crecimiento del National Center for Health Statistics/OMS para evaluar el crecimiento de los niños. Esa tabla de referencia se basaba en datos de una muestra limitada de niños de los Estados Unidos, y planteaba ciertos inconvenientes técnicos y biológicos que la hacían poco adecuada para el seguimiento de la rápida y cambiante tasa de crecimiento en la primera infancia. La tabla sólo indicaba de qué manera crecen los niños en una región y un momento determinados, pero no proporcionaba una base sólida para la evaluación en función de pautas y normas internacionales.

El nuevo patrón se basa en el niño alimentado con leche materna como norma esencial para el crecimiento y el desarrollo. Esto asegura, por primera vez, la coherencia entre los instrumentos utilizados para evaluar el crecimiento, y las directrices nacionales e internacionales sobre alimentación infantil que recomiendan la lactancia materna como fuente óptima de nutrición durante la primera infancia. A partir de ahora, se podrán evaluar, valorar y medir con precisión los resultados de la lactancia materna y la alimentación complementaria.

 Para mayor información visita la pagina:

http://www.google.com.co/imgres?q=CURVAS+DE+CRECIMIENTO+Y+DESARROLLO+SEGUN+LA+OMS&um=1&hl=es&sa=N&rlz=1T4ADFA_esCO422CO422&tbm=isch&tbnid=5cz6QmoTePsMZM:&imgrefurl=http://pitiproulactancia.blogspot.com/2011/06/curvas-de-crecimiento-charla-de-carlos.html&docid=SfQ83f98EnOZJM&w=500&h=355&ei=_F96TvrvCcnXgQfvxbyoAQ&zoom=1&biw=1363&bih=556&iact=rc&dur=156&page=1&tbnh=104&tbnw=147&start=0&ndsp=24&ved=1t:429,r:3,s:0&tx=75&ty=68

EXPOSICIÓN # 4 "ORGANIZACIÓN ESPACIO TEMPORAL"

ORGANIZACIÓN ESPACIO TEMPORAL

Logro de la correcta coordinación, en la acción.

Afirmación, lateralidad y ubicación con planos en el espacio.

ESPACIO: Posición que ocupa un objeto, la orientación espacial implica actividades de reconocimiento de las direcciones del espacio.

“Rápido, despacio, largo, corto, izquierda, derecha”.

DIMENSIÓN ESPACIAL: Lejos de, cerca de.

ORIENTACIÓN ESPACIAL: Tarde, noche.

TIEMPO: Periodo durante el cual tiene una acción po movimiento.

UBICACIÓN EN EL ESPACIO

Distinguir derecha-izquierda, arriba-abajo, atrás-adelante, adentro-afuera, encima-debajo, calcular pequeñas distancias, desplazamientos en diferentes velocidades y direcciones.

PERCEPCIÓN GLOBAL DEL ESPACIO: Secuencias motrices en espacio y tiempo.

PROYECCIÓN DE REFERENTES ESPACIALES: Organización en el espacio, organización de lateralidad, descripción de cualidades.

ESTRUCTURACIÓN TEMPORAL: Disposición, ordenamiento y continuidad.

EXPOSICIÓN # 3 "AJUSTE POSTURAL"

AJUSTE POSTURAL

El ajuste postural, es la capacidad funcional del organismo para conservar la estabilidad ante cualquier situación por medio de representaciones que resultan de la propiocepcion y la exteriocepcion, bajo el esquema que cada uno tiene de su propio cuerpo.

PROPIOCEPCIÓN: Sensaciones que acontecen con el interior del cuerpo.

EXTERIOCEPCIÓN: Hace referencia a las estimulaciones o estímulos que brinda el miedo.

ELEMENTOS DEL AJUSTE POSTURAL

RELAJACIÓN: Habilidad para contraer y relajar los músculos.

COORDINACIÓN: Movimiento.

COORDINACIÓN MANUAL: Movimiento que exige la participación de las manos.

COORDINACIÓN OCULO PEDIA: Movimiento de los pies con respecto a los estímulos visuales.

EQUILIBRIO: Estado en el que una persona, mantiene una actividad o un gesto.

EQUILIBRIO DINÁMICO: Regulación en los diferentes movimientos.

EQUILIBRIO ESTÁTICO: Coordinación motriz.

COORDINACIÓN OCULO MANUAL: Capacidad para coordinar el movimiento de las manos con lo visual.

COORDINACIÓN VISIO MOTRIZ: Aquella que se produce en todo acto.

RESPIRACIÓN: Trabajo que se realiza por boca y nariz.

SE ELABORA A PARTIR DE

SENSACIONES EXTERIOCEPTIVAS: Hace referencia a las estimulaciones que brinda el miedo.

SENSACIONES INTERIOCEPTIVAS: Sensaciones que acontecen con el interior del cuerpo.

SISTEMA LABERINTICO: Posición del cuerpo en el espacio para una mejor acomodación.

¿QUÉ INCIDE EN EL AJUSTE POSTURAL?

LA PERCEPCIÓN: Conocimiento del control progresivo de las diferentes partes del cuerpo.

CONTROL SEMENTARIO: Evita las contracciones parasitas y da como resultado de movimientos fluidas sin mayor gasto de energía.

RELAJACIÓN: Mediante un adecuado ritmo respiratorio, se favorece el equilibrio emocional.

ESQUEMA CORPORAL: Estado tónico adecuado.

ATENCIÓN: Se mejora por el estado de relajación.

APRENDIZAJE: Porque el control corporal bien definido es la base para posteriores y más difíciles aprendizajes.

ACTIVIDAD: Bolos, tiro al blanco, saltos con laso, obstáculos, carreras, etc.

EXPOSICIÓN #2 "CALENTAMIENTO FISICO"

CALENTAMIENTO FISICO

El calentamiento físico, hace referencia a todos los movimientos previos que se realizan antes de un esfuerzo físico.

Hay que predisponer a nuestro cuerpo para poder desarrollar una actividad superior a la que realizamos normalmente.

OBJETIVO

*    Preparar física, fisiológica y psíquicamente el cuerpo, para comenzar una actividad normal.

*    Prevenir lesiones.

*    Poner a punto la maquina corporal.

DIFERENCIACIÓN EN EL CALENTAMIENTO

NIÑOS DE 12 AÑOS: el calentamiento, debe hacerse con ejercicios más estructurados y con menos juegos; este debe estar en un tiempo determinado entre 8 a 12 minutos.

NIÑOS DE 7 A 10º AÑOS: esta es la fase de activación, el calentamiento es menos estructurado y todo el tiempo se realizan juegos.

NIÑOS DE 4 A 6 AÑOS: se trabajan juegos de simulación, (roles).

PELIGROS QUE SE PRESENTAN SI NO SE REALIZA UN BUEN CALENTAMIENTO

Calentar demasiado poco, mínimo (8-10 min).

De 20 a 30 min, trabajo deportivo (sentido general).

Calentar mal, no respetar volúmenes adecuados, intensidades de ejercicios adecuados.

EFECTOS DEL CALENTAMIENTO EN EL ORGANISMO

*  Intensificación de la circulación sanguínea.

*  Aumento de la frecuencia cardiaca.

*  Aumento de la presión sanguínea.

*  Aumento del volumen sanguíneo en la circulación.

*  Aumento de la frecuencia cardiaca y amplitud de la respiración.

*  Reducción de la viscosidad muscular.

*  Aumento de la temperatura corporal.

*  Distensión de tendones y ligamentos.

EFECTOS GENERALES DEL ENTRENAMIENTO

SISTEMA CIRCULATORIO: El corazón se vuelve más grande, hay mejor conducción sanguínea, más hemoglobina, mejor equilibrio del PH, mejor difusión sanguínea a nivel capilar.

SISTEMA NERVIOSO: Sueño más rápido y profundo.

SISTEMA MUSCULAR-ARTICULAR: Mejor alimentación de fibra muscular, excitabilidad de la masa muscular.

SISTEMA ENDOCRINO: Aumenta las secreciones hormonales en el organismo, mejor síntesis del glucógeno.

METABOLISMO: Aumento de combustible.

TIPOS DE CALENTAMIENTO: ESPECÍFICO Y GENERAL

ESPECÍFICO

GENERAL

Aquel encaminado para prepararnos para una actividad deportiva concreta y de gran intensidad (competición) o de características muy especificas que requieren ejercicios y técnicas de ejecución muy especializados.  Movimientos similares a la competición o medición de estos movimientos.

*   Movilidad articular, capacidad para desplazar un segmento o parte del cuerpo. *   Se dibujan círculos con los brazos adelante, luego hacia atrás, y luego en sentido contrario. *  CARRERA CONTINUA: correr en todas las direcciones. *  Rodillas al pecho, levantando piernas por detrás. *  Correr con una pierna, variando: primero izquierda y luego derecha. * Carrera lateral: variando ambas direcciones. *  Cada 4 pasos, agacharse y dar un salto. *  ESTIRAMIENTOS: 20-30 segundos. *   Piernas en mariposa. *        De pie, con piernas en “V”.

DESARROLLO MUSCULAR

ABDOMINALES: standford, oblicuos (repetir 10 a 15 veces).

FLEXIONES: (10 A 15 veces).

SENTADILLAS: (10 A 15 veces).

FORMAS DE HACER EL CALENTAMIENTO

ESTÁTICO: Se utiliza cuando el número de jugadores es grande y hay poco espacio disponible.

DINÁMICO: En el calentamiento dinámico, los jugadores están continuamente en movimiento.

LÚDICO: Realizan juegos e incluso bailes con la finalidad de entrar en calor.

MIXTO: El calentamiento es una combinación de las 2 anteriores.



EXPOSICIÓN #1 "ESQUEMA CORPORAL"

ESQUEMA CORPORAL

El esquema corporal, es la organización psicomotriz global que compromete todos los mecanismos y procesos de los niveles.

Es la relación creada de conciencia y cuerpo.

MOTORES: Ejercen movimientos.

TÓNICOS: Respuesta muscular.

PERCEPTIVOS: Estímulos.

SENSORIALES: Forma como se asimila o se percibe algo.

ELEMENTOS DEL ESQUEMA CORPORAL

RECONOCIMINETO DEL CUERPO: Imagen corporal.

CONCEPTO CORPORAL: Tener conciencia de que las partes del cuerpo cumplen una función.

CONCIENCIA CORPORAL: El ser humano, ocupa un tiempo y un espacio.

A través de la práctica afianza su concepto de cuerpo.

LEYES DE MADURACIÓN NERVIOSA

LEY CÉFALO CAUDAL: Desarrollo que se extiende a traves del cuerpo, desde la cabeza hasta las extremidades.

Respuestas motrices de manera descendente (cabeza, pies).

LEY PRÓXIMO DISTAL:En cuanto que el desarrollo se lleva a partir del eje central del cuerpo hacia su periferica.

DISPOSICIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL

ESTRUCTURACIÓN ESPACIO TEMPORAL: El cuerpo como punto de referencia para reconocerse en el espacio exterior.

NIVEL CINESTÉSICO: Conciencia del propio cuerpo que permite controlar los movimientos de una parte del mismo.

Ejemplo: reconocer cual es la pierna derecha o izquierda sin mirar hacia abajo.

NIVEL SOCIO-AFECTIVO: Reconocimiento, aceptación y auto concepto de sí mismo.

Ejemplo: dejar de un lado el” YO” y apreciar a los demás.

NIVEL INTELIGENCIA DE LOS APRENDIZAJES: Imagen del cuerpo clara y precisa, permite mejor la exploración del mundo.

ESQUEMA CORPORAL: Estructura, conciencia que tiene el niño de su cuerpo y su espacio, debe saber que tiene mente y extremidades dándole un uso adecuado a su cuerpo.

MALLA CURRICULAR

APRENDIZAJE MOTOR

•SINGER es el proceso de adquisición de nuevas formas de moverse

•FLEISMMAN Y GAGNE el aprendizaje es el proceso neuronal interno que se supone tiene lugar siempre que se manifiesta un cambio en el rendimiento y que no es debido ni al crecimiento vegetativo ni a la fatiga.

El aprendizaje es el cambio en el rendimiento, que suele ser permanente, que guarda relación con la experiencia y que se excluye todo lo que sea debido a la maduración o a una alteración o defecto de algún órgano

CUADRO COMPARATIVO “ APRENDIZAJE MOTOR”
GRUPO # 1 Karen Porto Tatiana Vanegas	GRUPO # 2 Esperanza López Eliana Cangrejo
DEFINICIÓN: Es un proceso mediante el cual se ejecuta una serie de movimientos coordinados, es una tarea motriz, todo a partir de potencializar los caminos neuronales.	DEFINICIÓN: proceso que se adquiere realizando una serie de movimientos  coordinados de forma autónoma.
PRINCIPIOS Memoria: capacidad de beneficiarse a partir de las experiencias. Aprestamiento: capacidad de estar listo el tiempo apropiado para que el niño aprenda. Motivación: el niño aprende más cuando conoce el porqué de las actividades. Forma y técnica: adaptación en el aprendizaje y su ejecución gradual. Práctica: orientar y ayudar al niño en múltiples tentativas para aprender una destreza. Progresión: van de lo simple a lo complejo, posibilitan la confianza. Meta: exploración y experimentación, posibilitara razones convenientes. Transferencia de aprendizaje: practicas previas, tienen efecto sobre la capacidad de aprender. Tensión y ansiedad: observación inadecuada, los malos tratos causan efecto emocional negativo sobre el aprendizaje motor. Retroalimentación y refuerzo: proceso de ida y vuelta.	PRINCIPIOS Desarrollo motor, acción motriz, ejecución y respuesta motriz, movimiento- modificación, aprendizaje motor, control motor, estructuras complejas, performance, respuesta y resultado motriz. Habilidad motriz: capacidad adquirida. Competencia motriz: capacidad de acciones motrices. Incompetencia motriz: ineficacia, acciones motrices.
GRUPO # 3 Paola Pedraza Sariani Pimienta	GRUPO # 4 Adriana Sánchez Katherine Giraldo
DEFINICIÓN: cambio relativamente permanente de la conducta motriz de los estudiantes como consecuencia de la práctica y el entrenamiento, es un proceso activo de adquisición personal.	DEFINICIÓN: es un proceso por el que el hombre modifica su conducta para adaptarse a las condiciones cambiantes del medio que lo rodea, con un mejoramiento constante de la capacidad de movimiento.
PRINCIPIOS Aprestamiento: interacción entre maduración y aprendizaje. Motivación: porque y para que de las actividades. Forma y técnica: práctica estructurada precisa y efectiva. Práctica: orienta y ayuda para fortalecer habilidades. Progresión: posibilitan la confianza y la adquisición de niveles más altos. Meta: Expectativas y experimentación. Transferencia de aprendizaje: habilidades que adaptan al patrón inicial. Tensión y ansiedad: malos tratos y subestimación, pueden causar efecto emocional negativo en el aprendizaje motor. Retroalimentación y refuerzo: procesos de ida y vuelta, son positivos y definitivos en el aprendizaje.	PRINCIPIOS Aprestamiento: capacidad de estar listo en un tiempo apropiado. Motivación: aprendizaje a través del porque. Forma y técnica: adaptación, aprendizaje y ejecución. Práctica: orientar hacia el aprendizaje de sus destrezas. Progresión: simple, compleja, gruesa, refinado. Meta: inicia con la exploración y experimentación. Transferencia de aprendizaje: adquisición de las habilidades y conceptos. Tensión y ansiedad: subestimación, malos tratos, entre otros causan efectos negativos en el aprendizaje motor. Retroalimentación y refuerzo: procesos de ida y vuelta, son positivos y definitivos en el aprendizaje.
GRUPO # 5 Mónica Casas Angélica Peñuela	GRUPO # 6 Camila Peña Angie León
DEFINICIÓN: serie de movimientos coordinados de forma automatizada.	DEFINICIÓN: proceso por el cual se adquiere la capacidad de realizar una serie de movimientos coordinados de forma automatizada. Estudio de cómo las diferentes destrezas y movimientos motores son aprendidos, mejorados, especializados mediante el proceso de práctica y experiencias.
PRINCIPIOS Procesos de aprendizaje relacionado con la maduración del sistema nervioso central y periférico con el tono muscular. Primeros movimientos: lanzar, alcanzar un objeto, marcha, carrera.	PRINCIPIOS Adquisición de nuevas destrezas, involucra movimientos musculares. Maduración del SNC y periférico. Aprendizaje de nuevas técnicas deportivas. Aprendizaje a través de sensores receptivos. Automatización de movimientos básicos (reflejos). No es directamente observable. Eliminación de la actividad muscular anormal. Es permanente la organización cerebral. Desarrollo y mejoramiento de factores de maduración, motivación y/o entrenamiento.
GRUPO # 7 Alejandra Penna Fernanda Tolosa Nathally Murcia	GRUPO # 8 Pilar Solano Ingrid Ramírez
DEFINICIÓN: proceso de adquisición de nuevas formas de moverse”. Singer.	DEFINICIÓN: tipo de aprendizaje que se lleva a cabo a través de los sensores receptivos. Proceso por el cual se adquieren destrezas motoras.
PRINCIPIOS Habilidad motriz y destreza. Tarea motriz. Participación global. Regulación de movimiento. Duración del movimiento. Feeolback. Participación. Tarea y entorno. Medios para instrucción visual, manual, oral. Motivación por el logro evitando el fracaso. Edad cronológica y fisiológica del sujeto.	PRINCIPIOS Maduración del sistema nervioso. Los movimientos del cuerpo son los más importantes. Automatización de movimientos básicos. Aprendizaje, se basa en descomponer, estimular nuevos aprendizajes. Se desarrolla y mejora mediante procesos de práctica y experiencias.
GRUPO # 9 Sonia Casas Yenny Segura Elizabeth Lancheros	GRUPO # 10 Ingrid Nieto Diana Rojas Jennifer Torres
DEFINICIÓN: proceso por el cual se adquiere la capacidad para hacer movimientos coordinados. Aprendizaje de nuevas destrezas deportivas para los niños y niñas.	DEFINICIÓN: proceso en el cual el hombre modifica su conducta para adaptarse a las condiciones cambiantes, impredecibles del medio que lo rodea. Es un cambio en el SN que necesita de la experiencia.
PRINCIPIOS Habilidades motrices básicas. Habilidad locomotora. Habilidad no locomotora. Habilidad que implica dominio y manejo de un instrumento, objeto o móvil. Patrón motor. Destreza. Destreza adaptativa, simple, compuesta y compleja. Maduración neuroanatómica. Maduración del SM  y aparato locomotor. Diferencia entre movimientos, coordinados, específicos y precisos.	PRINCIPIOS Aprestamiento: tiempo apropiado para que el niño y la niña aprendan. Motivación: porque de las actividades. Forma y técnica: practica estructurada, precisa y efectiva. Práctica: orientación. Progresión: simple y compleja. Meta: exploración y experimentación. Transferencia de aprendizaje: capacidad de aprender otras. Tensión y ansiedad: efecto emocional negativo. Retroalimentación y refuerzo: ida y vuelta.
APRENDIZAJE MOTOR: Proceso de aprendizaje de nuevas destrezas motoras coordinadas mediante la práctica y la experiencia. PRINCIPIOS: Forma y técnica, habilidades, aprestamiento, motivación, maduración, automatización, adquisición, destrezas, movimiento, desarrollo, regulación, duración, actividad muscular.